Nowy cennik obowiązaujący od września 2024 widnieje już na naszej stronie!
Niestety formularz kontaktowy na naszej stronie nie działa - o kontakt prosimy pod adresem neuronek@neuronek.pl bądź pod nr telefonu 533544565!
Zapraszamy na BEZPŁATNE zajęcia realizowane w ramach WWR! Konsultacje wstępne już trwają.
Nie zawsze możemy odebrać telefon, gdyż wyznajemy zasadę, że podczas pracy terapeutycznej jesteśmy w 100% relacji z klientem. Dlatego ochoczo sugerujemy kontakt smsowy bądź e-mailowy.
Nadal główną formą płatności w Naszej Placówce jest gotówka ewentualnie przelew. Nie przyjmujemy płatności kartą.
QEEG z omówieniem (maping pełnoczepkowy z zaleceniami do NFB)
Terapia psychologiczna prowadzona w Centrum CDTiN „Neuronek” jest zogniskowana na relacji i empatii, ale uwzględnia również techniki psychoterapii poznawczo-behawioralnej, czerpie także z podejścia rozwojowego.
Podstawowym celem terapii logopedycznej jest wyposażenie Klienta w efektywne kompetencje komunikacyjne, które umożliwią wyrażenie swoich potrzeb, a przez to pełniejsze uczestnictwo w życiu społecznym.
Popularna metoda pracy z grupa, która sprawdza się zarówno w przypadku młodszych jak i starszych dzieci.
Zajęcia pedagogiczne to proces całościowych działań o charakterze pedagogicznym, nastawionych na pomoc dziecku, niwelowanie trudności rozwojowych.
Psychoterapia jest metodą pracy pomagającą poradzić sobie pacjentowi z własnymi trudnościami, kryzysami psychicznymi, zaburzeniami funkcjonowania w systemie rodzinnym i społecznym.
Nazywany również EEG Biofeedback jest metodą, która umożliwia autoregulację własnych fal mózgowych poprzez korzystanie z otrzymanych zwrotnie informacji o przebiegu pracy mózgu (fal mózgowych).
Metoda stymulacji, w której trwale usprawniamy sposób słyszenia, a tym samym działamy pobudzająco na różne obszary kory mózgowej, przygotowując mózg do nowego, właściwego rodzaju aktywności.
Neurosensomotoryczna Integracja Odruchów wg S.Masgutowej ma na celu optymalizację funkcjonowania układu nerwowego.
Nazywany również EEG Biofeedback jest metodą, która umożliwia autoregulację własnych fal mózgowych poprzez korzystanie z otrzymanych zwrotnie informacji o przebiegu pracy mózgu (fal mózgowych).
Poprzez Trening NFB regulujemy mechanizmy centralnego układu nerwowego (CUN). Mechanizmy (regulacji pobudzania i hamowania), których bezpośrednim wykładnikiem są fale mózgowe, mogą być normalizowane lub optymalizowane poprzez ćwiczenie tych fal metodą biologicznego sprzężenia zwrotnego.
Nasz Zespół Neuroterapeutów złożony z doświadczonych psychologów i pedagogów, posiada wieloletnie doświadczenie w pracy z dziećmi ale i dorosłymi, zarówno z wyzwaniami rozwojowymi jak i chcących podnieś swoją sprawność poznawczo -emocjonalną.
Zapraszamy do kontaktu z diagnostą QEEG w celu wyznaczenia indywidualnych celów treningu neurofeedback.
Trening przebiega w formie zabawy, ale organizm trenującego może odczuwać zmęczenie. Pacjent powinien siedzieć na fotelu w wygodnej, wybranej przez siebie pozycji. Zwrócony jest twarzą w stronę monitora, na którym emitowany jest materiał treningowy (wideogry lub wybrane filmy DVD). Przebieg wideogry/filmu jest zobrazowanym przebiegiem fal mózgowych trenowanego. Informacje uzyskane z obrazu dają pacjentowi możliwość poznania reakcji własnego mózgu. W oparciu o tą umiejętność, poprzez treningi można tak zmodyfikować jego pracę aby funkcjonował efektywniej.
Terapeuta zakłada trenowanemu na głowę, jedną lub więcej elektrod (wg indywidualnych wskazań QEEG ) oraz dwie elektrody uszne. Elektrody przytwierdzone są pastą, która utrzymuje je na głowie, ale również ma funkcje przewodzenia. Zadaniem pacjenta jest dążenie do osiągnięcia jak najlepszych wyników gry. Pacjent otrzymuje informację zwrotną w postaci dźwięku i obrazu, kiedy praca mózgu jest dobra i stosownie ją nagradza (w tym momencie następuje sprzężenie zwrotne – warunkowanie instrumentalne).
Nueroterapeuta korzystając z programu komputerowego śledzi pracę fal mózgowych pacjenta, promując fale pożądane (zwykle Beta 1 i/lub SMR) przy jednoczesnej redukcji fal niekorzystnych (zwykle to Theta, Beta 2). Wyniki całej sesji zapisywane są w bazie danych pacjenta.
Aktualne badania nad wpływem terapii Neurofeedback na mechanizmy regulacyjne w ośrodkowym układzie nerwowym wskazują na dwa podstawowe zjawiska neurofizjologiczne. Są nimi: neuromodulacja, która wywołuje zmiany potencjału membranowego neuronów powodując zwiększenie lub obniżenie ich reaktywności na nadchodzące pobudzenia. W wyniku procesów konsolidacji pobudzenia te zostają przekształcone w pamięć długotrwałą długotrwałe wzmocnienie synaptyczne (LTP).
NFB działając na zmiany wzorca generacji fal EEG w poszczególnych obszarach mózgu jest skuteczną i nie obciążającą metodą pozwalającą na odwrócenie zaburzonych mechanizmów regulacji centralnego układu nerwowego (CUN).
NFB, jako metoda samoregulacji, może skutecznie odwracać zaburzenia, gdyż celuje ona bezpośrednio w ich przejawy fizjologiczne, jakimi są patologicznie zmienione „wzorce” generacji fal mózgowych. Ponadto, ponieważ technika ta oddziałuje na struktury o kluczowym znaczeniu dla regulacji neurofizjologicznej, ma ona szeroki zakres oddziaływania terapeutycznego
Ponieważ kierujemy się najwyższymi standardami i dobrem klientów, zanim klient rozpocznie zajęcia musimy ustalić: co? dlaczego? i po co? mamy zmieniać. Dlatego zajęcia są poprzedzane (i monitorowane) ilościową diagnozą neurofizjologiczną (QEEG). Na konsultacji z Klientem uzgadniany jest cel terapii. Cel powinien być realny i osiągalny w określonym czasie. Dbamy także o spójność i korelację wskazań QEEG z objawami klinicznymi. Protokół treningowy czy plan oddziaływań terapeutycznych może podlegać koniecznej korekcie w trakcie terapii, ale jest opracowany i spisany.
Planujemy globalnie ale działamy lokalnie! W przypadkach bardziej złożonych (np. deficyt uwagi i zaburzenia emocjonalne) trening należy podzielić na etapy, z których każdy charakteryzuje się odmiennymi celami i protokołami.
Pomiar QEEG przed treningiem i ocena postępów po każdym treningu jest konieczna by weryfikować zmiany kliniczne i ilościowe Klienta. Informacje zwrotne od Klienta (rodziców ) pozwalają ocenić tempo zmiany a jeśli to koniczne modyfikować oddziaływania. Po zakończeniu cyklu (serii) należy przeprowadzić badanie kontrolne QEEG (lub wcześniej, gdy zaleci to terapeuta prowadzący). Jednak niezależnie od zmian zauważalnych w QEEG, najważniejsze są postępy dostrzegane przez trenującego i jego najbliższych.
Neurofeedback polega na warunkowaniu instrumentalnym i klasycznym. Warunkowanie wymaga regularności i wielu powtórzeń. Optymalnie jest, gdy sesje odbywają się 2-3 razy w tygodniu. Jednak nie rzadziej niż raz w tygodniu. Ewentualne przerwy nie powinny przekraczać 10 dni (szczególnie na początku treningów).
Neurofeedback jak każdy trening wymaga wysiłku. Pierwsze sesje mogą był łatwiejsze (75% sukcesu). W miarę postępów trening jest coraz trudniejszy: 60%, a nawet 50%.
Dokładamy największej staranności by właściwie dobierać materiał feedbacku. Najczęściej spotykaną przyczyną niechęci do ćwiczeń jest niewłaściwy dobór sposobu podania informacji zwrotnej. Nie stosujemy tego samego zestawu gier/plansz przez wiele sesji pod rząd. Zmieniając feedback, a nawet prowadzących sesje terapeutów zabezpieczamy się przed warunkowaniem od konkretnej gry bądź budową relacji terapeutycznej. Gdy to tylko możliwe, w trakcie cyklu sesji zmieniamy feedback na bardziej abstrakcyjny, a nawet wprowadzamy warunkowanie akustyczne, np. wyłączamy ekran trenującego prosimy o wykonanie zadania matematycznego i podajemy tylko sygnał dźwiękowy wskazujący, że pacjent jest w pożądanym wzorcu mobilizacji mózgowej.
Uważnie obserwujemy: zachowanie trenującego, parametry jego EEG na swoim ekranie i to co się dzieje na ekranie dodatkowym. Terapeuta jest przez cały czas sesji z pacjentem. Wzmacnia, motywuje i reaguje.
Konieczne jest aby najbliżsi wspierali trenującego w trakcie terapii, powinni być też uwrażliwieni i otwarci na zmianę.
W tym celu, w zależności od możliwości danej osoby wykorzystywane są różnorodne formy komunikacji (mowa werbalna, gesty, symbole). W dalszej kolejności rozwijane są: słownictwo, umiejętność budowania zdań, rozumienie coraz bardziej złożonych komunikatów, kompetencje poznawcze.
Zajęcia logopedyczne ukierunkowane są na korektę nieprawidłowo realizowanych głosek, a także automatyzację ich poprawnego brzmienia. Ważnym elementem jest również praca nad poprawnym przebiegiem czynności prymarnych (tj. oddychania oraz przyjmowania płynów i pokarmów), które mogą mieć wpływ na nieprawidłowości w obrębie artykulacji.
Podstawowym celem terapii neurologopedycznej jest wyposażenie Klienta w efektywne kompetencje komunikacyjne, które umożliwią wyrażenie swoich potrzeb, a przez to pełniejsze uczestnictwo w życiu społecznym. W tym celu, w zależności od możliwości danej osoby wykorzystywane są różnorodne formy komunikacji (mowa werbalna, gesty, symbole). W dalszej kolejności rozwijane są: słownictwo, umiejętność budowania zdań, rozumienie coraz bardziej złożonych komunikatów, kompetencje poznawcze.
Wróć
Zajęcia pedagogiczne to proces całościowych działań o charakterze pedagogicznym, nastawionych na pomoc dziecku, niwelowanie trudności rozwojowych. W zależności od zgłaszanych problemów proces terapeutyczny nastawiony jest na wyrównywanie deficytów rozwojowych, trudności wychowawczych czy rozwijanie motywacji do działania i podejmowania wyzwań rozwojowych w obszarze edukacyjnym i społeczno-emocjonalnym. Pedagog – terapeuta swoją pracę często skupia na:
Terapia psychologiczna prowadzona w Centrum CDTiN „Neuronek” jest zogniskowana na relacji i empatii, ale uwzględnia również techniki psychoterapii poznawczo-behawioralnej, czerpie także z podejścia rozwojowego. Formy i metody współpracy są dostoswane do potrzeb i możliwości naszych klientów oraz uwzględniają indywidualny profil rozwojowy pacjenta w celu wspomagania rozwoju i przezwyciężenia trudności.
W zależności od indywidulanych potrzeb i celów zajęcia psychologiczne zogniskowane są na:
TUS czyli popularna metoda pracy z grupa, która sprawdza się zarówno w przypadku młodszych jak i starszych dzieci. Kluczową zasadą tej metody jest wyposażanie uczestników w umiejętności funkcjonowania i radzenia sobie w grupie, dzięki którym mogą oni efektywnie rozwiązywać problemy i konflikty, które spotykają każdego z nas. Poza wypracowaniem podstawowych zdolności – w przypadku najmłodszych dzieci – umożliwiających zafunkcjonowanie np. w zespole przedszkolnym czy klasowym, wykorzystując TUS, staramy się także poszerzyć samoświadomość i samowiedzę szczególnie w zakresie swojej emocjonalności oraz relacji z innymi.
Najstarsi uczestnicy – nastolatkowie – dzięki zrozumieniu siebie i swoich potrzeb, poznaniu swoich wartości, talentów, rozwinięciu kluczowych umiejętności radzenia sobie z wewnętrznymi problemami i konfliktami, mogą wybrać własną drogę w życiu, która zmaksymalizuje ich potencjał i pozytywnie wpłynie na satysfakcję w dorosłości.
Wróć
Psychoterapia jest metodą pracy pomagającą poradzić sobie pacjentowi z własnymi trudnościami, kryzysami psychicznymi, zaburzeniami funkcjonowania w systemie rodzinnym i społecznym.
Psychoterapia dzieci młodzieży opiera się na zbudowaniu trwałej, bezpiecznej, bliskiej korygującej relacji między pacjentem a terapeutą, która pozwoli mu na swobodną wymianę myśli i uczuć, co stanowi wartość korygującą i terapeutyczną, pozwalając pacjentowi na większą świadomość, i autoanalizę.
W Neuronku psychoterapia z młodzieżą i dziećmi odbywa się w nurcie integracyjnym, łącząc podejście psychodynamiczne, długoterminowe, oparte na wzajemnej wymianie myśli i emocji, a także oparte na bliskości poczuciu bezpieczeństwa, dostosowując do pacjenta włączamy elementy psychoterapii humanistycznej, stosując doświadczenia i eksperymenty a w razie zapotrzebowania również nurtu poznawczo-behawioralnego.
Wróć
Na rozwój psychoruchowy dziecka składają się: sfera odruchowa, motoryka duża i mała, sfera poznawcza oraz emocjonalno-społeczna. Wszystkie te obszary są od siebie wzajemnie zależne, a więc każdy z nich może stymulować lub osłabiać rozwój pozostałych.
Neurosensomotoryczna Integracja Odruchów wg S. Masgutowej ma na celu optymalizację funkcjonowania układu nerwowego. Dzieje się to dzięki pobudzaniu właściwych dróg nerwowych poprzez oddziaływania manualne i/lub aktywną pracę dziecka (w zależności od jego możliwości). Systematyczne ćwiczenia aktywizują procesy neuroplastyczności, mielinizacji oraz regulują procesy pobudzania i hamowania w centralnym układzie nerwowym. MNRI daje zatem podwaliny dla odpowiedniej bazy ku właściwemu rozwojowi psychoruchowemu dziecka.
Nasze doświadczenia pokazują, iż stanowi ona doskonałe uzupełnienie dla innych form terapii (psychoedukacja, terapie słuchowe, EEG Biofeedback, logopedia). Neurosensomotoryczna Integracja Odruchów jest skuteczna w przypadku: nadmiernego stresu, labilności emocjonalnej, nadruchliwości, kłopotów z koncentracją uwagi, nadwrażliwości dotykowej, nieprawidłowości w zakresie artykulacji.
Wróć
Metoda Johansena (IAS) jest to program stymulacji dźwiękowej, w ramach której słucha się filtrowanej muzyki instrumentalnej, specjalnie dobranej do aktywności połączeń nerwowych mózgu, a w szczególności obszarów odpowiedzialnych za realizacji funkcji związanych z mową i jej rozumieniem.
Metoda Johansena IAS jest dedykowana zarówno do dzieci (już tych najmniejszych przed trzecim rokiem życia) jak i dorosłych z trudnościami w słuchaniu (również z szumami usznymi).
Szczególne osiągniecia Metoda JIAS wykazuje w zakresie poprawy następujących obszarów funkcjonowania słuchowego i emocjonalnego:
Trening słuchowy Alfreda Tomatisa opiera się na systematycznym odsłuchiwaniu zaplanowanego odpowiednio do diagnozy, w pełni autorskiego programu stymulacji słuchowej (SAPL).
W pierwszych etapach terapii wykorzystujemy głównie muzykę instrumentalną Mozarta i muzykę wokalną zaczerpniętą z chorałów gregoriańskich. Prezentowane nagrania mają jakość 24-bitową, co zapewnia w pełni analogowy sposób stymulacji ośrodkowego układu nerwowego.
Wyjątkowym narzędziem jest również nagrany głos matki dziecka ale także w późniejszych etapach treningu przetwarzany na bieżąco – głos dziecka.
Mamy również możliwość zastosowania specjalnych programów stymulujących naukę języków obcych.
Założyciel i Dyrektor Centrum Diagnozy, Terapii i Neurorozwoju „Neuronek”.
Jest psychologiem i pedagogiem z 25-letnim doświadczeniem w zakresie diagnozy oraz terapii dzieci i młodzieży.Prowadząc i superwizując kilkaset procesów diagnostyczno – terapeutycznych cały czas pogłębia wiedzę na temat mechanizmów decydujących o rozwoju człowieka. Absolwentka studiów podyplomowych z zakresu terapii dzieci oraz Zarządzania Oświatą na UŁ. Aktualnie w trakcie specjalizacji z zakresu psychologii klinicznej dzieci i młodzieży.
Bogate doświadczenie, które zdobywała przez kilkanaście ostatnich lat, pozwala jej na obserwację zmian u kolejnych generacji dzieci, zarówno w zakresie wzorców ich zachowań, jak i coraz to większych wyzwań rozwojowych.
Jej szczególne zainteresowania dotyczą aspektów związanych z wczesną diagnozą i interwencją (także u niemowląt) oraz wpływem systemu przywiązania na kształtowanie się profilu emocjonalno – społecznego.
Pracuje w nurcie terapeutycznym bazującym na relacji i współodczuwaniu, lecz ze świadomością konieczności wyznaczania granic zarówno w kontekstach wychowawczych, jak i terapeutycznych. Systematycznie poszukuje nowych rozwiązań terapeutycznych tak, aby z wykorzystaniem najnowszych nurtów wiedzy jak najefektywniej wspierać i modelować zachowania dzieci i młodzieży.
W praktyce zawodowej zajmuje się m.in. dziećmi ze spektrum autyzmu (ASD), zaburzeniami emocjonalnymi i więzi, osobami z grupy ryzyka dysleksji i z zaburzeniami dyslektycznymi. Zafascynowana tematyką neurobiologii uwzględnia najnowszą wiedzę z tego zakresu w tworzonych przez nią programach terapeutycznych i Indywidualnych Planach Neurorozwoju.
Jednocześnie posiada duże doświadczenie jako trener – szkoleniowiec (szkolenia i warsztaty dla Rad Pedagogicznych, Specjalistów i Rodziców) oraz wykładowca (Szkoły Policealne i Wyższe oraz studia podyplomowe).
Nieustannie pogłębia także swoją wiedzę uczestnicząc w szkoleniach i konferencjach psychologicznych, jak i z obszarów pokrewnych takich jak psychiatria, biomedyka czy neurorozwój.
Jako Dyrektor CDTiN „Neuronek” z niesłabnącą energią i pasją poszukuje nowych ścieżek i perspektyw, motywując Zespół do rozwoju i nowych wyzwań oraz wzbogacając ofertę diagnostyczno-terapeutyczną „Neuronka”.
Prywatnie mama dwóch nastoletnich synów, pasjonatka-amatorka ogrodnictwa oraz kolekcjonerka przygód w trakcie podróży bliższych i dalszych.
Całe dotychczasowe życie zawodowe związała z dziećmi z trudnościami w rozwoju. Niemal 10 lat pracuje terapeutycznie w relacji z małym dzieckiem ze spektrum autyzmu. Aktualnie nauczyciel wspierający w szkole podstawowej i terapeuta.
Posiada kwalifikacje w zakresie terapii behawioralnej, której używa w zgodzie z nurtem relacyjności. Sprawdza się w pracy w obrębie tzw. „zachowań trudnych” – wytrwale poszukuje ich funkcji, cały czas poszerza wiedzę w tym zakresie.
W CDTiN „Neuronek” zajmuje się terapią indywidualną, psychoedukacją, a także prowadzi zajęcia grupowe z budowania i rozwijania umiejętności społecznych (TUS). Jest również koordynatorką ds. organizacyjnych całego naszgo zespołu. Podczas zajęć stara się budować pozytywne relacje ze swoimi wychowankami. Wyznaje prawdę: "Jeśli kogoś lubisz, więcej się od niego nauczysz!”. Jej chęć do przekazywania wiedzy nie kończy się na dzieciach - chętnie wykorzystuje swoje umiejetności również na szkoleniach dla rodziców i nie tylko.
Prywatnie wielbicielka rudego koloru, kawy z mlekiem, jedzenia bez chemii i jazdy na rowerze…
Posiada doświadczenie w prowadzeniu Treningu Umiejętności Społecznych oraz terapii indywidualnej i psychoedukacji dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu. Przeprowadza diagnozę QEEG, funkcjonalną, psychologiczną i pedagogiczną u dzieci z trudnościami rozwojowymi.
Jej zainteresowania koncentrują się na poznaniu i późniejszym wykorzystaniu naturalnych procesów neuronalnych sprzyjających uczeniu się. Dlatego zamiłowanie do NEUROnauk zaowocowało ukończeniem studiów podyplomowych z NEUROdydaktyki. Wiedzę tam zdobytą z radością wykorzystuje przy planowaniu terapii i wydobywaniu drzemiących w młodych jednostkach zasobów twórczych i poznawczych.
Jej kompetencje pedagogiczne, kreatywność i chęć dzielenia się wiedzą zaowocują ofertą szkoleniową dla rodziców i nie tylko, a także ofertą zajęć indywidualnych i grupowych o profilu edukacyjno – terapeutycznym dla dzieci z specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Jest animatorką warsztatów integracyjnych dla młodszych i starszych dzieci.
Prywatnie znajduje czas na niszowe pasje, z których egzotyczne zwierzęta, podróże motocyklem i akrobatyka to tylko niektóre z nich...
Absolwentka pedagogiki rewalidacyjnej i pedagogiki wspierającej. Ukończyła studia podyplomowe z zakresu oligofrenopedagogiki, terapii osób w spektrum autyzmu, integracji sensorycznej i przygotowania pedagogicznego . Dodatkowe kwalifikacje - szkolenia z terapii behawioralnej, PECS, Oceny Ryzyka dysleksji i seksualności osób niepełnosprawnych intelektualnie.
Wierzy, że rozwój każdego dziecka można wspierać i stymulować, a kluczem do sukcesu jest motywacja.
Jest absolwentką psychologii na Wydziale Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego oraz certyfikowanym trenerem TUS (Trening Umiejętności Społecznych). Zainteresowania zawodowe wiąże przede wszystkim z psychologią dzieci i młodzieży, neuropsychologią oraz arteterapią. W pracy z dziećmi wyznaje zasadę budowania relacji opartej na zaufaniu, współpracy, empatii i wspólnej zabawie. Prywatnie miłośniczka książek i muzyki, wolny czas uwielbia spędzać grając na gitarze.
Jest absolwentką psychologii na Wydziale Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Łódzkiego. W Neuronku zajmuje się głównie prowadzeniem zajęć z treningu BiofeedBack.
Z wykształcenia pedagog – od wielu lat pracujący z osobami z spektrum autyzmu. Na co dzień nauczyciel wspomagający w edukacji wczesnoszkolnej, gdzie wspiera dzieci nie tylko w obszarze kompetencji edukacyjnych, ale także modeluje ich relacje z rówieśnikami . Prowadzi zajęcia kształtujące umiejętności społeczne (TUS). Jego osobowość, energia i tolerancja dla drugiego człowieka sprawiają, że w wyjątkowy sposób uczy dzieci i młodzież, czym jest świat oparty na relacjach i empatii. W pracy zawodowej wykorzystuje także swoje zainteresowania sportowe – prowadząc zajęcia ruchowe dla dzieci z trudnościami rozwojowymi.
Z zamiłowania muzyk – w wolnych chwilach gra na gitarze, bębnie djembe i słucha płyt winylowych; zaś swoją pasją zaraża innych prowadząc różnorodne warsztaty muzyczne w Neuronku. Posiada uprawnienia do prowadzenia zajęć z dogoterapii.
Jego mottem jest hasło, że „ważne są czyny, nie słowa”, zaś poprzez swoją pracę chce w przyszłości zasłużyć na „Order Uśmiechu”.
Ukończyła studia magisterskie na Uniwersytecie Łódzkim na Wydziale Nauk o Wychowaniu z Pedagogiki Wieku Dziecięcego oraz studia podyplomowe z Terapii Pedagogicznej i diagnozy. Posiada ponad siedmioletnie doświadczenie w pracy z dziećmi z różnymi problemami rozwojowymi. Praca z dziećmi daje jej dużo satysfakcji, radości oraz motywację do dalszego samorozwoju. W CDTiN " Neuronek" zajmuje się terapią ręki, terapią pedagogiczną, prowadzeniem TUSów oraz treningu słuchowego. Jest osobą pogodną, empatyczną i cierpliwą. W wolnym czasie lubi podróże i relaks przy muzyce.
W trakcie tworzenia notki biograficznej...
W trakcie tworzenia notki biograficznej...
Z wykształcenia jest psychologiem i filologiem. Oba kierunki ukończyła na Uniwersytecie Łódzkim. Absolwentka studiów podyplomowych z integracji sensorycznej i przygotowania pedagogicznego. Ukończyła liczne szkolenia m.in Trening Umiejętności Społecznych, Terapia ręki czy Kids Skills. Doświadczenie zawodowe zdobywała m.in. w poradni psychologiczno- pedagogicznej, ośrodkach wspierających rozwój i placówkach edukacyjnych. Ma kilkuletnie doświadczenie w pracy z dziećmi w różnym wieku. W pracy z drugą osobą najważniejsze dla niej jest relacja – zaufanie, zrozumienie oraz wspólna obeceność w terapii. Prywatnie oddaje się rozwijaniu swoich zainteresowań – sport, czytanie książek, podróże oraz spędzanie czasu z najbliższymi.
Skoncentrowana przede wszystkim na budowaniu relacji, opartej na szacunku, zaufaniu, poczuciu bezpieczeństwa i dużej dawce empatii. Otwarta i uśmiechnięta, lubi wyzwania. Każde dziecko to dla niej indywidualna historia - bajka, którą podczas prowadzonych zajęć czyta wnikliwie, z wielkim zainteresowaniem, zaangażowaniem i wrażliwością. Zwolenniczka świadomego podążania za dzieckiem i jego rozwojem. Uśmiech dziecka i jego postępy terapeutyczne są dla niej największą nagrodą. W pracy kieruje się dewizą Janusza Korczaka „Dziecko chce być dobre. Jeśli nie umie – naucz. Jeśli nie wie – wytłumacz. Jeśli nie może – pomóż”.
Certyfikowany terapeuta ręki i zaburzeń motoryki małej I i II stopnia oraz trener grafomotoryki.
Posiada doświadczenie w pracy z dziećmi z zaburzeniami ze spektrum autyzmu oraz zaburzeniami o charakterze neurorozwojowym i emocjonalnym. Ukończyła kurs bazowy terapii behawioralnej oraz szkolenie z zakresu terapii neurotaktylnej.
Na co dzień nauczyciel współorganizujący kształcenie w edukacji wczesnoszkolnej. Stale zdobywa nowe umiejętności i kompetencje. Poszerza swoją wiedzę biorąc udział w szkoleniach z zakresu spektrum autyzmu, sensomotoryki i sensoplastyki.
W CDTiN „Neuronek” prowadzi zajęcia sensoplastyczne podczas treningów słuchowy metodą Tomatisa oraz zajęcia terapeutyczne i pedagogiczne rozwijające kompetencje społeczne.
Prywatnie dumna mama wspaniałego nastolatka, uwielbia zwierzęta, muzykę i jazdę na rowerze.
Z wykształcenia nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej oraz przedszkolnej. Ukończyła również studia podyplomowe z oligofrenopedagogiki z diagnozą i terapią pedagogiczną oraz studia z zakresu Wczesnego Wspierania Rozwoju dzieci na Uniwersytecie SWPS we Wrocławiu. Odbyła również szereg szkoleń z zakresu Terapii Ręki, Treningu Umiejętności Społecznych oraz Terapii Behawioralnej.
Na co dzień wychowawc grupy terapeutycznej w przedszkolu specjalnym. Specjalizuje się w pracy z dziećmi z całościowymi zaburzeniami rozwojowymi, niepełnosprawnością intelektualną. Szczególnie interesuje się zachowaniami trudnymi u dzieci, wczesnym wspieraniem rozwoju, przygotowaniem dzieci do podjęcia nauki w szkole oraz terapią behawioralną dzieci z ASD.
W swoją pracę wkłada dużo serca oraz profesjonalizmu. Ceni pracę z dziećmi bo ona uczy cierpliwości oraz pokory. Niekiedy nie jest to łatwa droga, ale efekty są warte wysiłków oraz trudów.
Z wykształcenia jest psychologiem i pedagogiem. Oba kierunki ukończyła na Uniwersytecie Łódzkim, na wydziale Nauk o Wychowaniu. Ukończyła Studium Terapii Poznawczo-Behawioralnej Dzieci i Młodzieży, szkolenie Trenera Umiejętności Społecznych (TUS) oraz III-stopniowy kurs terapii behawioralnej.
Doświadczenie zawodowe zdobywała m.in. w przedszkolu integracyjnym, miejskim szpitalu psychiatrycznym, ośrodku terapii uzależnień dla młodzieży, miejskich ośrodkach socjoterapeutycznych i opiekuńczo-wychowawczych.
Pracuje z dziećmi i młodzieżą borykającą się z różnego typu problemami, takimi jak: zaburzenia ze spektrum autyzmu, trudności wychowawcze, trudności szkolne, kryzys emocjonalny. Pracuje terapeutycznie z wykorzystaniem technik i narzędzi terapii poznawczo-behawioralnej, prowadzi również poradnictwo psychologiczne zarówno dla dzieci i nastolatków, jak i ich rodzin.
Jej największą pasją jest drugi człowiek, czyli wszystko co związane z ludźmi nie jest jej obce, dlatego wciąż się rozwija i doskonali. W pracy kieruje się indywidualnym i rzetelnym podejściem do każdego człowieka, opartym na empatii, szacunku i zrozumieniu. Uważa, że dzieciństwo jest podstawą, po której chodzimy całe nasze życie, więc im wcześniej zadbamy o lepszy rozwój dziecka, tym większe szanse, że podstawa ta będzie silniejsza i piękniejsza.
Absolwentka filologii angielskiej i logopedii na Uniwersytecie Łódzkim. Od kilku lat pracuje w szkole. Doświadczenie logopedyczne zdobyła w specjalistycznych placówkach takich jak poradnia logopedyczna w Uniwersyteckim Szpitalu Klinicznym im Barlickiego, Specjalistyczny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 4 w Lodzi, Przedszkole Miejskie nr 143 w Łodzi oraz Przedszkole Miejskie nr 214 w Łodzi.
Prowadzi diagnozę oraz terapię logopedyczną dzieci z ORM, dyslalią, afazją, ze spektrum autyzmu i zespołem Aspergera. Nieustannie rozwija swoje kompetencje poprzez udział w szkoleniach dotyczących m.in. terapii dzieci z afazją, autyzmem, stymulacji funkcji słuchowych czy narzędzi diagnostycznych. Interesuje się wykorzystywaniem nowych technologii w terapii, tworzy autorskie materiały i pomoce terapeutyczne.
Kocha pracę z dziećmi, czerpie satysfakcję i radość z każdego nawet najmniejszego sukcesu swoich podopiecznych.
Prywatnie jest żoną oraz "kocią mamą". Uwielbia podróże, taniec oraz smakowanie kuchni z różnych stron świata.
Zapraszamy osoby chętne do współpracy z Neuronkiem - CV można wysyłać pod adres: neuronek@neuronek.pl
W sprawie ustalenia tematyki, terminu oraz ceny szkolenia prosimy o kontakt telefoniczny badź mejlowy.
CDTiN Neuronek zaprasza osoby, firmy i przedsiębiorstwa, zainteresowane współpracą na zasadzie partnerstwa lub sponsoringu do wsparcia naszych działań terapeutycznych.
Naszym partnerem lub sponsorem mogą zostac firmy z różnych sektorów, dla których istotne jest wspieranie rozwoju i zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.
CDTiN Neuronek zawsze otacza się utalentowanymi profesjonalistami, którzy chcą wspólnie z nami wspierać szeroko rozumiany rozwój dzieci i młodzieży.
Dlatego stale poszukujemy kreatywnych i pełnych pasji umysłów, które wesprą nas w codziennej pracy. Jeśli chcesz dołączyć do naszego zespołu - Skontaktuj się z nami!
Oferujemy możliwość rozwoju pod okiem doświadczonych specjalistów!
